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              從自然拼讀到繪本閱讀 ? 英語科教學評一致研究
                                                                                      ——小學英語組研究課報道 

                      英語繪本通過圖文配合向閱讀者傳遞信息,尤其強調用圖畫來講故事。在英語繪本閱讀教學中,廣州為明學校的教師根據學生的實際英語閱讀水平,利用的英語繪本書籍和網絡材料,進行選擇與分級,帶領學生閱讀到原汁原味的英語繪本材料,來提高學生的英語閱讀興趣和閱讀能力。

                  

                      紅色的五月,英語組在教導處的組織下,順利完成了本輪教學評一致研究課,本次低中高三個備課組選取的內容均為繪本閱讀課例,不同年級不同策略,三位授課教師在備課組長和組內教師的指導和幫助下,多次進行教案課件的修改,反復的試講并調整教學過程,最終以最閃亮的一面呈現出來。

                      本次低段備課組授課的胡曉虹是本學期剛加入的新教師,她謙虛好學,悟性高,樂于在課堂中讓自己成長,這也是她本學期第二次上公開課,帶著優勢融入,進步飛速,凸顯了個人魅力。本次研究課的教材來自“攀登繪本自然拼讀故事”中的其中一篇,關于“K”的故事《 The King is…》。節課立足基于圖片環游的故事繪本閱讀課,結合自然拼讀學習的滲透,讓學生學會自我發現并總結單詞發音的相同點。

                  

                      本節繪本閱讀課基本采取了圖片環游的方式來推進,設置符合一年級學生學習難度的問題。主要圍繞:What flies away? 和Where is the …? 設計學習任務,通過引導孩子們猜測、觀察、聽、讀等方式去思考答案,尋找答案。課堂上孩子們的回答和表現讓聽課和上課的老師們感到驚訝,他們不僅能夠靈活運用舊知,也可以很好地內化新知,完成活動,課堂活躍輕松,老師輕松投入,孩子們學得開心。板書也是其中一個亮點,整體再現故事的發展過程,將書本中的生動情境和孩子們喜歡奇特有趣事物的心理特征結合起來,如,詞卡做成“被吹動的樣子”,一個大大的樹既是評價方式的背景又是故事的主要情境。再加上輸出部分孩子們積極與參加的表演活動,把簡單繪本演繹成了3D的效果。

                      中段三年級吳晟亮老師根據自己的教學進度,選取朗文LWET,chapter4的reading部分作為研究內容。該內容主要圍繞商品的價格進行學習。雖然主要句型不難,但是對話之外的旁白部分句子比較長,學生不容易掌握,因此在備課組研課時我們就將主要目標定在了學習按意群分解來朗讀長句,并以聽錄音、老師領讀、小組讀等評價方式來對應該目標的達成。教學過程中,又通過學生自己觀察句子不同部分的顏色等環節來領悟意群在讀長句時的功能。同時,將閱讀的內容按場景分為三個部分,每個部分的人物、對話都清楚呈現,讓學生更容易理解,力圖從備課開始就把學生的各種情況預設出來,讓備課的功效最大化。

                 

                      吳老師在授課過程中,巧妙引導,學生從第一環節便領會了老師的意圖,于是按意群朗讀的方法從第二環節開始就放手讓學生自己去讀,效果頗佳。很多學生在領悟了方法之后,面對長句就能夠自己一氣呵成了?!白x”的問題突破后,學生在吳老師創設的語境中,層層遞進,又進一步理解了人物之間的聯系,將整篇文章很好的統一起來。最后吳老師還通過德育滲透,把每個人物的情感信息傳遞給學生,真正做到知識育人。整堂課下來,每個環節都與目標相照應,真正讓教、學、評對應起來,為學生的主動發展提供平臺。

                      高段備課組黃芳老師所教授的英語繪本是知名度比較高的《Swimmy》。此書以色彩鮮艷而富有深意著稱。這節繪本閱讀課立足于培養學生的閱讀興趣,教學設計構思巧妙,富有趣味性,符合五年級學生的學段特點,教學目標清晰明確,教學效果好。黃芳老師緊緊扣住繪本教學的要領:挖掘繪本潛在的人文價值,培養學生的思維,用優秀的文化熏陶學生的心靈。黃老師的教學思路以英語繪本《Swimmy》的故事線展開。首先介紹封面信息,然后以圖片環游的方式帶領學生進入美麗的海洋世界。而黃老師也用了巧妙的方式讓學生在語境中認識和學習新詞。并且自主閱讀繪本中間小黑魚孤身一人在海里游蕩并遇到了很多稀奇古怪的生物體。到了故事的高潮部分,黃老師以豐富的形式帶領學生理解小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚,為了生存,不再躲避,他想了個好辦法,教他們游成大魚的樣子,而自己來當眼睛!

                 

                      在課上,黃老師抑揚頓挫,言語之間充滿語言藝術之美。而孩子們的回答更體現了他們對這本有趣的繪本的期待和領悟。學生在輕松地氣氛中自主閱讀,教學和板書設計也很巧妙。黃老師最終在黑板上畫出魚的形狀。讓學生都理解到,小黑魚最終能帶領團隊走向成功和他之前的遭遇和經歷以及所看所想皆有必然的聯系。用視覺效果和直觀思維來突出繪本中深層前后邏輯聯系。教給學生深刻的思維方法,相信學生們一定能領悟到繪本蘊含的世界觀、人生觀和價值觀。這節課獲得了老師們的高度評價,充分展示了黃老師扎實的教學基本功、全面的綜合素質以及先進教學理念和方法,是學校、學部高度重視和教研組備課組團隊作戰、集體智慧的結晶,更是我校倡導“教-學-評”一體化過的新舉措下不斷創新、勇于突破、敢于改革的體現。   

                     在廣州為明,年輕老師們的成長是我們的核心工作之一,每學年豐富的教研活動激勵著老師們學習和沉淀。在教研組和備課組老師的共同幫助和指導下,年輕的老師正在蓬勃成長,一步步走向成熟!
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